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作为一名舞蹈教练需要具备哪些条件呢?

来源于:悦灵舞蹈 发布时间:2018-06-09 15:28:45
  师者,传道授业解惑也。作为一名舞蹈培训教练,除了需要具备强劲的舞蹈技能外,掌握如何授课也是一门必修的功课。仅仅自己会跳舞是不够的,身为舞蹈老师最为重要的是如何教会学生,这也是悦灵舞蹈培训学校毕业考核为什么会有授课考试的原因之一。那么,作为一名舞蹈教练需要具备哪些条件呢?
  
  1.用心记住每一个学生的名字
  
  教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字,学生就会感到获得了尊重,自然对教师产生了信任感、亲切感,这种情况下的教学效果往往会更好。
  
  2.课前要“胸有成竹”
  
  教师唯有备课时的全面考虑与周密设计,才会有课堂上的有效引导与动态生成,才会有上课前的胸有成竹,才会有课堂中的游刃有余。
  
  3.提前三分钟进教室
  
  老师提前进教室,便于提前作好课前准备,了解学生的情况,稳定学生的情绪,联络师生情感……有效提高课堂的效率。
  
  4.巧用课前三分钟
  
  有效的用好上课的前三分钟,使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣,将学习变成一种自我需要。
  
  5.第一印象很重要
  
  教师的第一节课,应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了,教师以后的教学就会顺畅些,圆满些。
  
  6.上课时要充满激情
  
  富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情,从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
  
  7.做一个真实的人
  
  从教学的角度而言,真实是必不可少的,很多优秀的教师都能以“真实的人”的形象出现在学生的面前,赢得了学生的尊重,学生也因此爱听他们的课。
  
  8.要了解你的学生
  
  你了解了学生,就会体谅学生的苦衷;你更善意的对待学生,就会被学生从心底里接受,你就握着一把钥匙,一把让学生学业成功,也让你自己事业成功的钥匙。
  
  9.给学生自由的空间
  
  每位学生都有与众不同的兴趣、特长,尊重了孩子的个性、特长,就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间,也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。
  
  10.课堂要立规矩
  
  积极、向上、有序的课堂规则,会使师生之间目标一致,形成愉快和谐的课堂气氛,从而促进学生养成良好的课堂行为,激发学生的成就动机和进取心。
  
  11.给学生一个期望
  
  教师热爱学生,对学生抱有期望,并把这种期望付诸思想教育的过程,经过一段时间的努力,这些学生常常如教师所期望的那样不断进步。
  
  12.和学生有个约定
  
  孩子的潜力是很大的,孩子一旦和老师有约定,被老师寄托了期望,他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长,学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。
  
  13.课堂管理要管放有度
  
  教育是一门爱的艺术,教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育,而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。
  
  14.要有一个平和的心态
  
  教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。
  
  15.要有一颗包容的心
  
  教师的包容是学生自信心的保护伞,是学生发展的一种动力,为学生的成长留足了自主反思的空间。
  
  16.把爱给每一位学生
  
  教师要尊重每一位学生,关注每一位学生,满足并提升每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。
  
  17.保持亲和力
  
  “亲其师,信其道”,教师的亲和力,可以赢得学生的尊敬和信任,获得学生的宽容和理解。
  
  18.赏识你的学生
  
  蹲下来欣赏学生,使学生获得一种被关注、关爱的情感满足,使学生在获得知识的过程中,始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验,通过老师的赏识教育,也能学会去欣赏别人,这对学生的成长至关重要。
  
  19.切记:爱的力量是无穷的
  
  美好的人生是为爱所唤起,并为知识所引导的,从这一角度讲,学生美好人生的开始掌握在我们教师手中,教师的爱心能使学生更健康的成长。
  
  20.让学生在幽默和笑声中学习
  
  教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言,常常会引发阵阵笑声,这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力,它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念,更会激发学生对学习的热爱。
  
  21.学会倾听孩子们的心声
  
  教育的目标是培养人,作为教师,应该俯下身来听听学生的心灵之音,重视他们的喜怒哀乐,关注他们的情感倾向。
  
  22.尽量多给学生发言的机会
  
  学生是学习的主人,是学习的主体,教师是组织者、引导者、合作者,教师要善于调动每一个学生的积极性,多给学生发言的机会。
  
  23.让你的眼睛会说话
  
  眼神是一种丰富的无声语言,在教学过程中,有时一个恰当的眼神可胜过苦口婆心的长谈,收到“无声胜有声”的效果。
  
  24.老师,请注意你的语调
  
  语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位,恰当的语调能使其语言平地生辉,具有磁铁般的吸引力,能起到较好的教学效果。
  
  25.恰当地使用肢体语言
  
  恰当地使用肢体语言,可以让学生感到你的真诚和亲昵,拉近师生的距离,把教学工作提高到一个新的水平。
  
  26.身教重于言教
  
  教师对学生不仅仅是传授知识,还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。
  
  27.把握好课堂提问的时机
  
  教师精心设疑、提问,学生通过思考、回答,能引发学生思维的强烈冲突,充分开启学生心智,使学生的思维处于高度兴奋状态,学得的知识印象深刻、记忆牢固。
  
  28.努力实现有效教学
  
  对于孩子们的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。课堂教学要努力激活学生的学习思维,这才是课堂教学有效性的真正表现。
  
  29.走下讲台,到学生中去
  
  老师站到学生中间,忘掉自己是老师,这不是刻意在寻找一种感觉,而完全是以一颗童心在心理上和学生相容,这是师生之间全方位的信任,是一种真正的师生情。
  
  30.让学生在课堂上有“问题”
  
  培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力,这是教师肩负的责任之一,也是评价教学质量的标准之一。
  
  31.让学生成为课堂的亮点
  
  在课堂的精彩生成中,学生拥有了创造的机会,获得了全面的发展,教师的劳动也闪耀着智慧的光辉,闪烁着五彩的生命原色。
  
  32.控制好课堂的“活”
  
  评价课堂教学乱不乱,关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上,形散神不散,这样的课堂教学就不叫乱。
  
  33.将游戏引入课堂
  
  游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动,将这种活动引入课堂,不仅可以发展学生的形象思维,加深对教学内容的理解,而且更适合学生心理特点。
  
  34.经常梳理自己的课堂
  
  经常梳理自己的课堂,有助于调整自己的教学心态,改进自己的教学方法,促使自己从经验型向科研型方向发展,提高自己驾驭课堂教学的能力。
  
  35.给学生展示自我的机会
  
  要帮助学生树立自信心,教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会,让学生在实践中体验自信,注意给每个学生表现自我的时间和空间。
  
  36.平等、民主的课堂很重要
  
  在课堂上一定要尊重学生,建立和谐、平等、民主的师生关系;在课堂教学活动中,教师不能“居高临下”,要把自己看作是与学生在一起的参与者、探索者。
  
  37.善待学生的错误
  
  在学习过程中出现错误是孩子的权力,出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候,老师一定要关注,给孩子改正错误的机会,不要让孩子带着错误回家。
  
  38.让学生自己“认错”
  
  教师对学生犯的非原则性错误不必去严厉地指责和处罚,而应对他们进行必要地分析,使他们认识自己的错误。
  
  39.善意“忽视”不良行为
  
  在教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。善意地“忽视”学生的不良行为,有意识地关心其积极地行为,有利于学生健康发展。
  
  40.表扬和批评要适度
  
  教师要善于发现学生的思想火花,给与及时适当的激励,让学生的积极性得以发挥,兴趣得以调动,同时对学生的错误及时加以纠正,促进其健康成长。
  
  41.把握好公平的天平
  
  要使教育真正具有公正性,教师就必须具有一颗无私的心、要随时随地注意防止和克服自己认识上的主观性和片面性。
  
  42.善于委婉地劝诫
  
  当学生出现错误时,教师一定要注意教育的方法,委婉地语气既可以保护学生的自尊心,又可以让学生感受到教师的帮助和希望。
  
  43.尽量不当众批评学生
  
  尽量不当众批评学生,这样既保护了学生的自尊心,又尊重了学生的人格。有时一个真诚的微笑,一个善意的眼神,一句轻微的责备,带微笑的轻声细语的分析开导,一个轻轻地拍拍肩膀的动作,都能起到事半功倍的教育效果。
  
  44.正面教育效果好
  
  课堂管理要以正面引导为主,以学生为本,通过正面教育使学生能心悦诚服,从而能自觉克服其不足,逐渐形成良好的道德行为习惯。
  
  45.榜样的力量是无穷的
  
  榜样的激励作用远比说服教育更具有说服力和号召力,更易引起学生在情感上的共鸣,激起学生模仿和追赶的愿望。
  
  46.帮助学生赢得信心
  
  自信是人追求成功的一种意念,是坚持走向成功的一种意志,是一种巨大的潜能。因此,无论是教师还是家长,都要切记:孩子的自信是学好的关键。
  
  47.巧用个别谈话
  
  个别谈话使教师避免了与学生在课堂上正面冲突,同时也呵护了学生的自尊心,容易进入学生的内心世界,从思想上转变了学生的错误认识。
  
  48.“一帮一,一对优”
  
  “一帮一,一对优”能有效地发动优等生帮助差生,使学生能互教互学,有利于取长补短,共同进步,并增进同学间彼此的友谊。
  
  49.适度的惩罚是必要的
  
  适当地惩罚学生不是害学生,而是爱他们。孩子需要成功,同时也需要失败的磨砺,要让他们从失败中体验成功地快乐。
  
  50.小心呵护学生的自尊
  
  老师要用心保护好学生的自尊,要适当地给学生留一些成长的空间,不要把他们的脸面剥夺得一干二净,这样才保护了学生成长的动力。
  
  51.多看学生的闪光点
  
  老师要善于挖掘学生的闪光点,多鼓励表扬他们将他们溶于班集体这个温暖的大家庭中,感受到大家庭的温暖,从而使其正确地认识自己,努力学习。
  
  52.巧设物质奖励
  
  教师应慎用物质奖励,过频的物质奖励方法容易使学生养成追求物质的不健康心理,物质奖励要以有利于学生的学习和全面发展为前提。
  
  53.把握激励的最佳时机
  
  把握激励学生的最佳时机,能有效地促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪,并化为良好的行动,实现预定的目标。
  
  54.慎用您的课堂语言
  
  教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”,应当把自尊、自爱、自我调整的权利留给学生,而教师自己则主要起点拨、引导和激励的作用。
  
  55.用心对待“个别生”
  
  学生总是有差异的,特别是一些智力稍差的学生,如何帮助他们成功,需要教师特别“用心”,找出突破口,有针对性的因材实教。
  
  56.签订课堂管理合同
  
  以口头或书面的形式给学生规定应尽的义务,指出学生在执行或未能执行合同要求的具体行为时,应得以奖励或惩罚,这种方法在一定程度上可以有效地促进课堂管理。
  
  57.用好学生舆论监督
  
  群众监督是一种潜在的无形的教育力量,它能在学生心里形成一道屏障,影响、制约每个孩子的心理,规范激励每个学生的行为。
  
  58.给孩子认错的勇气
  
  教师不能采取简单生硬的批评,这样会伤害孩子的自尊心。为了达到教育的目的,教师既要心照不宜地保护孩子的自尊心,又要给孩子认错的勇气,让他们在宽容的气氛中接受教育。
  
  59.教师要有慧心·恒心和耐心
  
  对于学困生,做法也简单,首先就是要有爱心和恒心。一个孩子的转变和成长需要一个过程,期待学生的成功要有耐心、有信心,教师要善于等待,善于寻找和挖掘孩子的闪光点。
  
  60、放宽胸怀,学会等待
  
  一个孩子的转变和成长需要一个过程,期待学生的成功要有耐心、有信心,教师要善于等待,善于寻找和挖掘孩子的闪光点。教师放开胸怀,学会等待,不是消极的无所作为,而是一种积极、主动的心灵召唤,目的是为了让学生能自由、全面地发展。
  
  61、不要放大孩子的缺点
  
  着名教育家陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光,需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励,那是他们成长的动力和源泉。
  
  教师就会以宽容的态度观察和处理特殊学生的独特问题,任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光去观察,需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励,那是他们成长的动力和源泉。
  
  62、尽量赢得家长的支持
  
  对所有家长都要以礼相待,不要在家长面前指责学生。对任何学生要首先肯定他的长处,把优点放大,也要让学困生的家长树立信心。
  
  “父母是孩子的第一任老师。”教师要想成功地教育好学生就必须得到父母们的支持,教师必须保持与家长间很好地交流和合作。
  
  63、学校里没有相同的课堂
  
  世界上没有两片相同的树叶,学校里也不应该有一模一样的课堂,不同的班级要灵活地采用不同的管理策略,才能获得理想的课堂管理效果。
  
  64、用心呵护课堂的秩序
  
  为了保证教学工作的实施和教学目标的完成,教师必须有稳定的课堂秩序,把握课堂的走向,处理好学生与教学的关系。建立完善的课堂秩序,有效地把学生的注意力吸引到学习上来,把花费在维持纪律上的时间减少到最低限度,大大提高教学的效率。
  
  65、课堂的每一天都应该是新的
  
  教师不能 “老”,经验固然可贵,但课堂上学生的思想和行为都是“新”的,教师要以发展的眼光去看待学生。教育教学的每一天都应该是新的,教学需要创新,创新能给课堂注入活力,创造奇迹。
  
  课堂的每一天都应该是新的,教师不但要用赏识的眼光看待学生,而且要精心设计每一堂课,让课堂充满勃勃生机。
  
  66、“课堂”管理功夫在课外
  
  东坡先生云:博观而约取,厚积而薄发。确实,老师们只有重视课外工夫的积累,时时注意自己知识的“厚积”,对有利于教育教学工作的学问,处处留心,兼收并蓄,才能得心应手地做好课堂管理工作。
  
  教师们要重视“课外”功夫的积累,时时注意自己知识的“厚积”,同时也要意识到课堂也是学生自我管理的过程,注意培养学生“课外”学习的自主性。

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